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也谈中学数学差生成因及转化

重庆璧山县龙江初中  张宝洪

[摘  要]  本文结合工作实际，探求中学数学差生的现状和成因，进而探究其转化对策。

[关键词]  差生    成因    转化

在全面提高教育质量的素质教育中，如何提高差生的数学成绩，既是数学教师研究的重要课题，又是摆在数学教师面前的艰巨任务。要转化差生，首先要明了差生形成的原因，然后才能根据具体情况采取多种形式的措施，逐步转化各类型差生。下面结合自己教学工作实际，作一个初步探索。

一 、中学数学差生的现状及成因

1、数学差生的现状。从实践中看有以下几种情形：（1）基础很差，极端厌学。这种学生成绩差，纪律也差。（2）学习上思维僵化，信心不足，导致成绩差。（3）其它学科尚可，对数学无兴趣，偏科引起数学成绩差。（4）想学好，但缺乏自制力，无恒心，受环境和情绪影响，从而学不好数学。（5）态度端正，学习认真，但学习方法陈旧、低效，因而成绩不理想。（6）愿学，但自我感觉良好，学习浮而不深入，成绩总不稳定。

2、中学数学差生成因。上述差生的形成，就其原因有以下几点：（1）从教材内容看。数学知识连贯性强，就象一根链条，中间任意一环出了问题，都要波及整体。比如说，一个学生若不会解一元一次方程，也就无法学习解一元二次方程。学生如果在学习中受了挫折，就会产生畏惧心理，若不正确引导，将导致差生的出现。（2）从学习环境看。社会上的读书无用论、学校的松散管理、教师不切实际和不恰当的教学等，都会影响学生的学习积极性，造成学生成绩差。（3）从学习情况看。学生一是无兴趣不学，二是想学而不会学。表现在：不擅阅读，呆读硬背，应变能力和实际应用能力较差；不擅听课，不得要领，顾此失彼，效率低下；不擅思考，受思维定势干扰，思路狭窄、滞后、受阻；不擅表达，表述不精炼，不生动，欠准确，或答非所问；不擅记忆，不立足与去理解、概括、联想，导致知识不能网络化；不擅书写，格式混乱，条理不清，缺乏严谨和规范性；不擅纠错，不能及时探求错误原因及矫正的方法；不擅应用，因不了解知识产生的过程及来源，故应用能力差^[1]。

二、 中学数学差生的转化对策

根据以上情况，笔者以为可采取以下措施解决差生的转化问题。

1、创设良好环境，促学生“想学、爱学”。（1）首先，学校要加强对学生和教师的管理，创造一个团结向上的育人机制和环境，让学生好好学、教师认真教。（2）其次，要尊重、关心差生，充分调动其学习积极性。要全方位的了解、分析差生，排除他们的心理障碍，给予真诚的爱护，消除师生间的隔阂，融洽师生关系。在教学中，要让差生和别人一样得到表现和锻炼的机会，并抓住其闪光点及时予以表扬、鼓励，要从学生周围熟悉的事件着手，通过直观形象的语言、先进的教学手段、活跃的游戏和实验等方式，激发学生学习数学的兴趣，通过课外活动和社会实践、联系实际的例证，增强学生的感性认识，让其感到数学知识有实实在在的用处^[2]。由此促使学生想学、爱学数学。

2、指导学习方法，促学生“能学、会学”^[3]。首先，教师要深钻教材，精选教法，适当降低知识起点，让学生轻松进入教学过程，增强其信心；在作业布置上也可先降低难度要求，适当增加基础练习量，以巩固基础，让学生有成功的体验。其次，在学生学习方法上给予恰当指导，让学生会学。（1）指导预习。主要是结合以前所学阅读教材，具体来说：先粗读，即读懂大体内容，对不理解的作出记号；再精读，即细读全文，把握其中重要的概念、公式、法则、思想和方法；最后悟读，即对所读的知识感悟、升华。（2）指导听课。要求学生集中精力，听教师所讲的内容、重点和学习要求；听教师讲解例子时关键部分的提示和处理；听教师对概念要点的剖析和体系的串联；听教师的小结和对较难习题的提示等。建议作听课笔记。（3）指导复习。指导学生用简明、准确、规范的数学语言，完整地回答问题；在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结、概括出定义、法则或公式，使感性认识上升为理性认识；复习中忌死记硬背，应在理解知识产生、发展过程的基础上记忆；指导学生将数学语言转化为数学符号掌握书写格式和作图方法；指导学生完成相关练习，并善于纠错，使其能熟练运用所学知识；指导学生定点、定面复习，如可以一周定点复习，一月定面复习。（4）指导课外阅读、活动。课外阅读、课外活动可以加深对知识的理解、巩固，但要讲究方法，要在阅读和活动中进行变式探讨，将所学数学知识织成一张网，来解决自己遇到的实际问题。

总之，中学数学差生的转化不是一朝一夕之事，要循序渐进，持之以恒。教师善于研究学生学法现状加以分析，讲究策略，因材施教，让学生知其然也知其所以然，让学生从根本上掌握学习方法。如此，学生的素质才能提高，数学差生的转化才会真正落到实处。

参   考   文   献

[1] 罗运佳，等.数学学习方法的现状分析与对策.中学数学杂志（初中版）1999（1）

[2] 张宝洪.浅议中学生数学应用意识的培养.当代中国教育研究（中国国际广播出版社）

[3] 唐儒洪.让希望之花在差生心中开放.重庆教育

1999（10）